Propuesta didáctica lúdica para favorecer la lateralidad en el subnivel medio de Educación General Básica, a partir de un estudio de caso

Abstract

El presente Trabajo de Titulación tuvo como objetivo diseñar una propuesta didáctica con juegos para fortalecer la lateralidad en estudiantes del subnivel medio de Educación General Básica. La lateralidad es un aspecto importante para el desarrollo motriz, cognitivo y académico, por lo que es necesario atender sus dificultades para evitar problemas en el aprendizaje. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y el método de estudio de caso. El diseño fue descriptivo, lo que nos permitió identificar y analizar las dificultades que presentaron los estudiantes en relación a su lateralidad. Se aplicaron diversas técnicas como la observación participante, con la guía de observación; el Test de Harris que evalúa la lateralidad manual, podal, ocular y auditiva, fue utilizado como un pretest en este TIC, obteniendo como resultado que 15 de los 20 alumnos estudiados tenían dificultades para diferenciar el lado izquierdo y derecho, realizar movimientos cruzados, escritura de letras, orientación en el espacio y mantener control y exactitud en los movimientos. Solamente 3 alumnos tenían una lateralidad diestra definida y 2 una lateralidad homogénea. Las entrevistas realizadas a los docentes de la Unidad Educativa confirmaron que estas dificultades se reflejan en la escritura, lectura, cálculo y organización espacial, a su vez también destacaron la necesidad de utilizar actividades lúdicas y psicomotrices para mejorar la lateralidad en los niños del subnivel medio.