Buena práctica docente en el desarrollo de habilidades socioemocionales de estudiantes de básica media

Rojas Peralta, Karen Marcela; Sanchez Morocho, Elvis Dario

Buena práctica docente en el desarrollo de habilidades socioemocionales de estudiantes de básica media

dc.contributor.advisor	Villacis Marín, Tania Soledad
dc.contributor.author	Rojas Peralta, Karen Marcela
dc.contributor.author	Sanchez Morocho, Elvis Dario
dc.date.accessioned	2026-08-27T16:24:19Z
dc.date.issued	2026-06-03
dc.description	In the context of Middle Basic Education and considering the relevance of socio-emotional education in current educational processes, this research aims to analyze the impact of effective teaching practices on the development of students’ socio-emotional skills, through the pedagogical strategies implemented by the teacher and the emotional manifestations of students in the classroom. A qualitative approach with a descriptive interpretative design was adopted and conducted in a public educational institution, involving one teacher and her group of students, using participant observation, interviews, and document analysis as data collection techniques. The findings indicate that teaching practices integrating participatory activities, emotional support, and reflective strategies significantly promote the development of socio-emotional skills, positively influencing classroom climate and students’ disposition toward learning. It is concluded that pedagogical intentionality and teacher training in socio-emotional education are determining factors in consolidating educational practices that foster students’ integral development.
dc.description.abstract	En el contexto de la Educación General Básica Media y ante la relevancia de la educación socioemocional en los procesos formativos actuales, la presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia de la buena práctica docente en el desarrollo de habilidades socioemocionales de los estudiantes, mediante las estrategias pedagógicas implementadas por la docente y las manifestaciones emocionales de los estudiantes en el aula. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo–interpretativo, desarrollado en una institución educativa fiscal, con la participación de una docente y su grupo de estudiantes, mediante la aplicación de observación participante, entrevistas y análisis documental. Los resultados evidencian que las prácticas docentes que integran actividades participativas, acompañamiento emocional y estrategias reflexivas favorecen significativamente el desarrollo de habilidades socioemocionales, impactando positivamente en el clima del aula y en la disposición hacia el aprendizaje. Se concluye que la intencionalidad pedagógica y la formación docente en educación socioemocional constituyen factores determinantes para consolidar prácticas educativas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4058
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Habilidades socioemocionales
dc.subject	Práctica docente
dc.subject	Metodologías activas
dc.subject	Test de Bar-On
dc.subject	Intrapersonal
dc.subject	Subnivel de básica media
dc.title	Buena práctica docente en el desarrollo de habilidades socioemocionales de estudiantes de básica media
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	86 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica
person.identifier.orcid	0000-0002-6624-4249