Gestión emocional de los niños de cuatro a cinco años en una institución de Educación Inicial del área urbana mediante la aplicación de mindfulness

Abstract

Ante la brecha existente entre el marco curricular que promueve las competencias socioemocionales y una práctica docente centrada principalmente en el reconocimiento de emociones básicas. Surgió la presente investigación, que tuvo como objetivo evaluar la implementación de actividades basadas en mindfulness en una institución de educación inicial, orientadas al fortalecimiento de la gestión emocional en niños de cuatro a cinco años. Para ello, se adoptó un método de investigación acción con un enfoque cualitativo-interpretativo de carácter descriptivo, con registro observacional de sesiones estructuradas. Los resultados evidenciaron avances en cinco dimensiones: atención focalizada, expresión emocional diversificada, autorregulación asistida, reducción de la reactividad emocional y cohesión grupal. En consecuencia, el mindfulness resultó una estrategia viable y efectiva para fortalecer la gestión emocional en la primera infancia, cuyo impacto puede potenciarse mediante formación docente continua y articulación con la familia.