Desafíos y estrategias en la planificación multigrado: perspectivas de docentes, estudiantes y familias

Abstract

La presente sistematización aborda los desafíos y estrategias en la planificación multigrado desde las voces de docentes, estudiantes y familias de una comunidad rural. El objetivo fue reconstruir experiencias educativas mediante la identificación de dificultades y prácticas efectivas que favorezcan el desarrollo integral del estudiantado, fortaleciendo así la práctica docente. El estudio se desarrolló en el marco de las Prácticas de Alto Beneficio Social (PABS) de la UNAE, empleando una metodología cualitativa basada en la observación participante, revisión documental, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. La información fue organizada en función de momentos clave del proceso vivido y analizada desde un enfoque crítico - reflexivo. Entre los hallazgos principales se identificó que la planificación multigrado demanda una reorganización constante del tiempo, adaptaciones curriculares diferenciadas y una atención pedagógica simultánea que representa las particularidades de cada nivel. A pesar de contar con planificaciones orientadoras, muchas no respondían plenamente a la profesión por grado, lo que generaba tensiones en la atención a la diversidad. Se evidenció el valor del trabajo cooperativo, el uso de metodologías activas y el involucramiento familiar, aunque este último presentó niveles de compromiso variables. La sistematización permitió comprender que, aunque el contexto multigrado impone retos significativos, también ofrece oportunidades para fortalecer la innovación pedagógica, el trabajo colaborativo y el aprendizaje situado. Finalmente, se resalta la importancia de la formación continua docente, el diseño de recursos contextualizados y la articulación efectiva entre escuela, familia y comunidad.