Pensamiento freireano en el desarrollo de competencias en las carreras de formación inicial docente de la UNAE y la UFRPE

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar de forma comparada el desarrollo de diferentes competencias en el proceso de formación inicial docente desde el pensamiento freireano en las Carreras de Licenciatura en Pedagogía de la UFRPE y Educación Básica de la UNAE. El marco teórico se fundamenta en comprender como se desarrollan estas competencias desde los principios de Paulo Freire, identificando las principales características del pensamiento educativo de este autor, como la criticidad, el diálogo, autonomía y la práctica desde los dos contextos. La metodología se basa en el enfoque cualitativo con un estudio comparado, aplicando la técnica de análisis documental para contrastar los modelos pedagógicos de las dos universidades; al igual que la observación participante, entrevistas a docentes y estudiantes de ambos contextos formativos. Los instrumentos utilizados fueron los diarios de campo y guías de entrevista. Entre los principales resultados se muestra que las dos universidades plantean de forma explícita competencias basadas en el pensamiento freireano. Por otra parte, se concluye que en la UNAE se otorga una mayor relevancia a la práctica preprofesional desde una visión contextualizada, en diálogo con los procesos de investigación e innovación, que contrastan con el modelo de la UFRPE, en el cual sobresalen aspectos vinculados a una fundamentación teórica más reflexiva como punto de partida para la acción, que se enmarca en un posicionamiento de acción política, crítica y práctica.