Sistema aumentativo y alternativo de comunicación para mejorar la comunicación no verbal en una estudiante con discapacidad intelectual leve y parálisis cerebral

Abstract

La presente investigación aborda el diseño e implementación de un sistema aumentativo y alternativo de comunicación (SAAC) para contribuir a la mejora de la comunicación no verbal de una estudiante de 9 años con discapacidad intelectual leve asociada a parálisis cerebral. La estudiante enfrenta barreras significativas en la comunicación, lo que limita su participación en el aula y afecta su desarrollo emocional y social. El objetivo principal fue contribuir a la mejora de la comunicación no verbal mediante la implementación de un sistema alternativo adaptado a sus características y contexto escolar. Para ello, se propuso el uso combinado de un puntero láser montado en un cintillo y pictogramas personalizados, facilitando una comunicación funcional y significativa. Se fundamenta teóricamente en los aportes de comunicación no verbal (Gonzales et al., 2021; Bravo y Enríquez, 2022), el modelo social de la discapacidad, que destaca la eliminación las barreras del entorno educativo, y en los principios de los SAAC (Porta y Saralegui, 2021) como herramientas para promover autonomía educativa. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y utilizando el método de estudio de caso. Se aplicaron técnicas como la observacón participante, entrevistas semiestructuradas y el diario de campo. Los resultados evidenciaron avances en la interacción comunicativa de la estudiante, mayor participación en actividades escolares y una disminución de episodios de frustración, lo cual contribuyó a su bienestar, autonomía y sentido de pertenencia. Se concluye que la incorporación contextualizada de SAAC representa una estrategia efectiva, accesible y replicable para promover entornos escolares inclusivos, garantizando el derecho a la comunicación de niñas y niños con discapacidad.