Clima emocional y participación escolar: sistematización en una escuela multigrado del cantón Nabón

Abstract

La sistematización titulada "Clima Emocional y Participación Escolar: Sistematización en una Escuela Multigrado del Cantón Nabón” tiene como objetivo de sistematizar la experiencia para comprender cómo el clima emocional incide en la participación escolar de los estudiantes en una institución educativa del Cantón Nabón. La misma que parte desde un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, siguiendo el diseño sistemático propuesto por Jara (2020). Dentro de la sistematización, se realizó un análisis temático y triangulación de datos con la información obtenida a través de técnicas como: la observación participante (diarios de campo) y entrevistas; aplicados a docentes, representantes y/o padres de familia, así como a estudiantes de la institución. Para complementar la información, se aplicó una encuesta a los estudiantes. A partir de la aplicación de estas técnicas, se logró adquirir información verídica proveniente de los actores educativos. Entre los principales hallazgos, se demostró que un clima emocional positivo impulsa la motivación y la participación escolar, en concordancia con las teorías planteadas dentro de esta sistematización, las cuales destacan al clima emocional como base de la participación escolar. Asimismo, el acompañamiento emocional mediante dinámicas lúdicas, rutinas afectivas y actividades artísticas, fortaleció vínculos y autonomía, en coherencia con la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1983). Sin embargo, se evidenciaron limitaciones como la falta de formación docente, que dificultan la aplicación plena de dichos modelos. En conclusión, el clima emocional se confirma como eje transversal del aprendizaje y requiere una gestión integral entre la escuela, familia y comunidad.