Influencia de la relación familia-escuela en el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto grado de EGB de una Unidad Educativa de la provincia de Cañar

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo conocer la influencia de la relación familia-escuela en el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto grado de EGB de una unidad educativa de la provincia del Cañar. Se explora el rol de la familia para el desarrollo escolar de las infancias; la participación familiar, el apoyo familiar se presenta en tres niveles: estructural cognitivo e instrumental. Además, se analizan elementos del rendimiento académico y el rol de la escuela para el estudio de la relación familia-escuela. Se presentan sustentos teóricos, entre los que podemos destacar la teoría de la continuidad-discontinuidad familia-escuela de Poveda. En cuanto a la metodología, se describe el contexto y participantes, el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y un método de acercamiento etnográfico. Los instrumentos utilizados en esta investigación corresponden a entrevistas aplicadas a docentes, familias y estudiantes, además del diario de campo para la recolección de información. El método de análisis de datos fue descriptivo cualitativo. Los resultados muestran la participación de la familia, principalmente a través del acompañamiento estructural, cognitivo e instrumental, mientras que la escuela contribuyó mediante estrategias didácticas, retroalimentación y comunicación constante con la familia. Esta interacción favoreció el cumplimiento de tareas y la participación de estudiantes, aunque se identificaron barreras asociadas a factores laborales que limitaron la comunicación y la participación familiar en algunas actividades escolares.