La grafoplastia y la dactilopintura como técnica artística pedagógica para la estimulación motriz de los estudiantes de preparatoria

Abstract

El estudio realizado en la Unidad Educativa P.J.B.A. analiza la grafoplastia y la dactilopintura como técnicas artísticas pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la motricidad fina en los estudiantes del subnivel de preparatoria de educación general básica, en la ciudad de Cuenca. La presente investigación surge ante la identificación de problemas en la coordinación visomotora, precisión en el trazo y el control manual de 18 estudiantes de entre 5 y 6 años. A partir de un enfoque cualitativo con la aplicación del método de investigación-acción, se utilizaron las técnicas de observación participante, la entrevista y análisis de producciones artísticas con una duración de nueve semanas. El marco teórico sostiene aportaciones de autores como Piaget, Wallon y Gardner, quienes enfatizan la vinculación entre desarrollo cognitivo, motricidad y aprendizaje significativo. Asimismo, se resalta la importancia de la expresión artística en el desarrollo emocional y en la construcción del conocimiento. En la propuesta pedagógica artística se incluyó cinco microplanificaciones establecidas en actividades de grafoplastia y dactilopintura, para promover el desarrollo motriz, así como la exploración sensorial y la creativa. Los resultados evidenciaron mejoras progresivas en la coordinación óculo-manual, control de presión, precisión del trazo y autonomía en la ejecución de tareas. Además, se observaron avances en la expresión emocional, participación activa y autoestima. La implementación de estas técnicas demostró que el arte no solo fortalece habilidades motoras, sino que también contribuye al desarrollo integral del niño, consolidándose como una estrategia pedagógica innovadora, inclusiva y pertinente dentro del currículo de Educación Cultural y Artística.