Sistema de talleres de prácticas colaborativas entre escuela y familia para el desarrollo de habilidades de transición a la vida adulta de estudiantes con discapacidad intelectual en la Unidad Educativa Especializada S.H.

Abstract

Esta investigación aborda de manera integral las prácticas colaborativas entre el entorno escolar y el entorno familiar orientadas a fortalecer y desarrollar habilidades para la transición a la vida adulta en estudiantes con Discapacidad Intelectual (DI). El presente estudio surge a partir de la identificación de áreas de oportunidad en la adquisición y desarrollo de habilidades para la vida diaria, habilidades sociales y habilidades pre-laborales propias de los programas de transición a la vida adulta. Desde esta perspectiva, se busca establecer estrategias que promuevan la autonomía y mejoren la calidad de vida en los estudiantes. Al mismo tiempo, destaca la necesidad de implementar y fortalecer procesos de sensibilización y conocimiento dirigido a los entornos familiares y escolares con el fin de articular objetivos y garantizar colaboración bajo criterios y estrategias coherentes a la realidad del estudiante. El enfoque metodológico, se enmarca en el paradigma interpretativo y adopta un diseño cualitativo que guía el método de estudio de caso múltiple. Se emplearon diversas técnicas de recolección de datos tales como grupos focales, entrevistas, análisis documental y observación participante. Los hallazgos revelan que la articulación entre estos dos entornos es un factor clave para abordar de manera integral las necesidades de los estudiantes con DI en este proceso de transición. Se diseña un sistema de talleres de Prácticas colaborativas entre la escuela y la familia, la propuesta representa un aporte significativo ante las necesidades y se proyecta como una herramienta flexible e innovadora que puede ser implementada y evaluada en estudios posteriores.