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Title: Refuerzo de los procesos de enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura del castellano a partir del método ecléctico y el uso de los mitos locales del cantón Suscal, en estudiantes del 2° EGBIB
Other Titles: REFUERZO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DEL CASTELLANO A PARTIR DEL MÉTODO ECLÉCTICO Y EL USO DE LOS MITOS LOCALES DEL CANTÓN SUSCAL, EN ESTUDIANTES DEL 2° EGBIB.
Authors: Morocho Landi, Marily Belén
metadata.dc.contributor.advisor: Umaña Serrato, Jennifer Paola
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Intercultural Bilingüe
Keywords: Interculturalidad
Lectoescritura
Castellano
Guía didáctica
Mito
Método ecléctico
Ashi chicham
Ausatint akmartin
Apach chicham
Unuimiat jintia
Yaunchu aujmatsamu
Itiurchat chicham
Interculturality
Literacy
Spanish
Teaching guide
Myth
Eclectic method
Issue Date: 20-Sep-2022
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEIB-PLS;26
Abstract: The teaching-learning process of literacy started at the first years of school life, about bilingual intercultural contexts, it becomes one of the main tools for learning the normative elements of the language of intercultural relationship and the language of nationality. The present research project was oriented to know the level of literacy of the Spanish language of the second-grade students of the Bilingual Intercultural Community Educational Unit "Suscal" it in Suscal canton, they has been received a virtually education per one year because of COVID 19 pandemic. Contact with those involved took place virtually and in person, following a socio-critical paradigm, with a qualitative approach and from participatory action research, given that it sought to understand the reality and social context to visualize a transformation in the pedagogical practice of students in Spanish reading and writing skills. For this, a reading and writing diagnostic test was applied to the students, with results of deficiency in reading and writing for the academic level; then, an interview was conducted with the teacher to complement the diagnosis obtained, to know the didactics that she develops for the teaching-apprenticeship of the written language and; the dynamics of teleworking and tele-education between teachers, families and students in view of the existing modality to finally propose a guide of didactic activities for teachers and parents; that guides how to develop the didactic activities designed from the eclectic method and integration of the myths of the town of Suscal, to reinforce reading and writing in relation to the academic level of second grade.
Description: El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura comienza desde los primeros años de vida escolar y, en contextos interculturales bilingües, se convierte en una de las principales herramientas para aprender los elementos normativos de la lengua de relación intercultural y la lengua de la nacionalidad. El presente proyecto de investigación, se orientó a conocer el nivel de lectoescritura de la lengua castellana de los estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Suscal” en el cantón Suscal, al haber recibido un año de educación formal en modalidad virtual a causa de la pandemia COVID 19. El contacto con los involucrados se desarrolló de forma virtual y presencial, siguiendo un paradigma socio crítico, con un enfoque cualitativo y desde la investigación acción participante, dado que, se buscó entender la realidad y contexto social para visualizar una transformación en la práctica pedagógica de los estudiantes en las competencias de lectura y escritura castellana. Para eso, se aplicó una prueba de diagnóstico de lectoescritura a los estudiantes, con resultados de deficiencia en lectura y escritura para el nivel académico; luego, se realizó una entrevista a la docente para complementar el diagnóstico obtenido, conocer la didáctica que desarrolla para la enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita y; la dinámica de teletrabajo y teleeducación entre docente, familia y estudiante ante la modalidad existente para, finalmente, proponer una guía de actividades didácticas para docentes y padres de familia; que orienta cómo desarrollar las actividades didácticas diseñadas desde el método ecléctico e integración de los mitos del pueblo de Suscal, para reforzar la lectura y escritura en relación al nivel académico de segundo de básica. || Unuimiat juarma ausatniunmania tura akmartinium juareawei yama uchich pasechnunmania unuimiartint, ashii aents chichakmanumsha, najaneawai emka nuu enentai ashí chichakmanum tura tikich chichamnumsha tarimiat aents chichakma. Juu takat nekatint, jintintiaji ausatint, akmartint apach chichamnumsha unuimiainia jimiara uwi pujuinia Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Suscal” yakat Suscal, chikichik uwi unuimiamu ejemu inkis mutsuknunmani, sunkur aa asamtai tawsap supej COVID 19. Nuu isar najanamji inkis mutsuknunmani, tura tuakarmatai, nu jintia apapekar chicham timia nekamu, ashi najanamu, eakar nekas nekawart unuimiat jintiamu. Uchi unuimiainia ausatniunmania, akmartinium apach chichamjai, nuna amikiarat nekainiawash, tusar inintrusmaji, ausatint, akmartint ashi unuimiania, penker nekawarat tusar nuu iniaisar tura unuikiartint inintrusmaji, juu takat penker weti tusar unuimiat penker nekatsarkia akmartint ausatint chicham jintintiatniuitji tura wakant itiainmani takakmastint, unuimiartint, unuikiartint tura apawach; unuimiainia pujuinia nujai takat unuimiat penker najanatniuitji unuikiartiniant tura apawach jintiawai unuimiat takat penker najanatint itiurchat tikich chichamnumsha yaunchu chicham aujmatsamu tarimiat aents matsatkamunam Suscal, ausatint, akmartint, ikiakartint ashi unuimiatnum jimiara uwi pujuinia.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2802
Appears in Collections:Itinerario en Pedagogía de la Lengua Shuar

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