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Título : Realidad Aumentada para el Aprendizaje y la Visualización de Fenómenos en la Física del Primer Año BGU de la U.E. César Dávila
Autor : González Ávila, Joseline del Cisne
Paucar Huillcatanda, Johanna Estefanía
metadata.dc.contributor.advisor: Hernández Amaro, Luis Enrique
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Educación en Ciencias Experimentales.
Palabras clave : Física
Realidad aumentada
Aprendizaje
Visualización
Leyes de Newton
Physics
Augmented reality
Augmented reality
Learning
Visualization
Newton's laws
Fecha de publicación : 22-sep-2022
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFECE;40
Resumen : This project analyzes the influence of Augmented Reality (AR) as a didactic strategy for the improvement of the learning process and visualization of physical phenomena, in the first instance a documentary review is conducted to find possible background and indicators that support this research. Then, through a quasi-experimental research (without random sample and with two groups, control and experimental) with a mixed approach (qualitative and quantitative), it is evidenced from the results obtained according to the indicators of academic performance and interest of students in the subject (learning variable) and, the level of thinking and spatial orientation (visualization variable), it is evident from the results obtained according to the indicators of academic performance and the students' interest in the subject (learning variable) and the level of thinking and spatial orientation (visualization variable), that the students of the first year of high school cannot visualize the phenomena within the topic "Newton's Laws", which hinders their learning since it is necessary to use the concepts, formulas and exercises of this subject for new contents; Therefore, it is necessary to implement a technological didactic strategy to improve the understanding of the abstract and theoretical aspects of the contents in the subject of Physics. Then, through the design and implementation of the AR called RA-Double J, an application for cell phones that can be installed via WhatsApp that contains theoretical elements and 3D models for exercises of Newton's Laws, there is evidence of progress in the learning and visualization process of students in the experimental group by increasing their final average and improving their way of writing to define the different laws and thus consolidate their knowledge.
Descripción : El presente proyecto analiza la influencia de la Realidad Aumentada (RA) como estrategia didáctica para la mejora del proceso de aprendizaje y visualización de los fenómenos físicos, en primera instancia se realiza una revisión documental para encontrar posibles antecedentes e indicadores que sustenten esta investigación. Luego, a través de una investigación cuasi experimental (sin muestra aleatoria y con dos grupos, control y experimental) con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), se evidencia a partir de los resultados obtenidos según los indicadores de rendimiento académico e interés de los estudiantes por la asignatura (variable aprendizaje) y, el nivel de pensamiento y orientación espacial (variable visualización), que los estudiantes del Primero de Bachillerato “A” no pueden visualizar los fenómenos dentro del tema “Leyes de Newton” lo que dificulta su aprendizaje al ser necesario el uso de los conceptos, fórmulas y ejercicios de esta temática para nuevos contenidos; por ello es necesario implementar una estrategia didáctica tecnológica que mejore la comprensión de los aspectos abstractos y teóricos de los contenidos en la asignatura de Física. Enseguida a través del diseño e implementación de la RA denominada RA-Double J, una aplicación para celulares que puede ser instalada vía WhatsApp que contiene elementos teóricos y modelos 3D para ejercicios de las Leyes de Newton, se evidencia un progreso en el proceso de aprendizaje y visualización de los estudiantes mayor en el grupo experimental al aumentar su promedio final y al mejorar su forma de escritura para definir las diferentes leyes y así consolidar sus conocimientos.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2804
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