Sistemas de ecuaciones lineales en 10º año de educación básica

Buñay Romero, Hugo Gregorio

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Title:	Sistemas de ecuaciones lineales en 10º año de educación básica
Authors:	Buñay Romero, Hugo Gregorio
metadata.dc.contributor.advisor:	Giménez Rodríguez, Joaquim
metadata.dcterms.audience:	Magister En Educación Mención En Enseñanza De La Matemática
Keywords:	Tendencias matemáticas Idoneidad didáctica Enseñanza-aprendizaje Mathematical trends Didactic suitability Teaching-learning process
Issue Date:	2018
Publisher:	Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.:	TM4-100
Abstract:	Mathematics is present in our daily activities. Its use is essential in all contexts of life, therefore it is important we acquire knowledge in this subject area. The research study detailed the design, the implementation, the evaluation and the redesign of the Didactic Unit "Systems of linear equations for 10th grade students (sophomore year). It was designed under modern trends of Mathematical teaching strategies. These activities involved students who actively participated in this process by making formulations and verifying the validity of the teaching strategies. The validity of this process confirmed the effectiveness of the Polya method. In addition, this process included the use of the ICTs and TACs as resources to implement said activities. Finally, an analysis of the pedagogical practice is described to support effective teaching practices which relied on the research components and criteria.
Description:	La matemática está presente en actividades cotidianas, su uso es indispensable en todos los contextos de la vida, en tal sentido es necesario enriquecer los conocimientos que se relacionan con esta área del saber. El presente trabajo, detalla el diseño, implementación, valoración y rediseño de la Unidad Didáctica “Sistemas de ecuaciones lineales para el 10mo año EGB”. La misma fue diseñada con las nuevas tendencias en la enseñanza de la matemática, donde se propusieron actividades de modo que los estudiantes asuman situaciones de acción, formulación y validación apoyadas con el método de Polya en la resolución de problemas. La utilización de herramientas TIC’s dentro de los recursos incluidos en las actividades, como también de las TAC’s. Finalmente se ofrece un análisis de la propia práctica pedagógica enfocando en la idoneidad didáctica en cada uno de los componentes y criterios.
URI:	http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/885
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