Estrategias didácticas inclusivas: fortalecimiento de procesos de enseñanza – aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Básica Media

Abstract

El presente estudio se centra en diseñar estrategias didácticas inclusivas para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje en las Ciencias Sociales con estudiantes de Educación General Básica Media. El problema identificado se relaciona con la limitada participación de los alumnos en la asignatura y la aplicación parcial de estrategias didácticas inclusivas que respondan a la diversidad estudiantil presente en un aula. El objetivo principal se basa en diseñar estrategias didácticas inclusivas, fundamentadas en un diagnóstico de necesidades educativas, para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje de las Ciencias Sociales. En el marco teórico se analizaron las siguientes categorías: Ciencias sociales en la Educación General Básica, procesos de enseñanza – aprendizaje, procesos de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales, fortalecimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de las Ciencias Sociales, ¿Qué es la inclusión?, barreras de la inclusión, estrategias didácticas y estrategias didácticas inclusivas. Este estudio tiene un enfoque cualitativo, se desarrolla desde el paradigma sociocrítico y se sustenta en la investigación acción. Para la recolección de información se emplearon técnicas como: la observación participante, pruebas diagnósticas, entrevista semiestructurada, grupo focal y como instrumentos se utilizaron: diarios de campo, guía de entrevista, cuestionario INDEX con la finalidad de comprender a profundidad las necesidades de los estudiantes y el contexto educativo. Los principales hallazgos muestran que las estrategias didácticas inclusivas mejoran el proceso de enseñanza – aprendizaje y la participación activa de los alumnos. En conclusión, se fomenta un entorno educativo equitativo, respetuoso y favorable para la enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Sociales.