Potenciando el aprendizaje: ambientes de aprendizaje y su influencia en niños con parálisis cerebral infantil

Abstract

El presente trabajo de investigación busca optimizar los ambientes de aprendizaje para niños que presentan parálisis cerebral (PC) en el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay (UPCA). Este estudio propone una guía metodología para la utilización de ambientes en el aula funcional social del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay y se encuentra enmarcada en un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo dentro del estudio del caso único. Se emplearon varias técnicas de recolección de datos como es el caso de las entrevistas, la observación participante y la revisión documental. Dentro del estudio de la implementación de ambientes de aprendizajes adaptados para niños con PC en la educación inicial se destaca la importancia en la creación de un entorno adecuado que estimule al niño, ya que esto puede impactar de manera negativa su aprendizaje. Si bien se identificaron lineamientos normativos la investigación también revela desafíos de la práctica pedagógica que tienen que ver con una buena organización del espacio, la disponibilidad de recursos necesarios, la dedicación y gestión del tiempo que promueva la atención personalizada para cada caso específico. Por tanto, se propone una guía para optimizar los ambientes de aprendizaje en el aula funcional social 1 del IPCA ya que su implementación permite promover un ambiente más dinámico y participativo con orientaciones prácticas para los docentes.