El reto de ser docente varón en Educación Inicial: Experiencia de la práctica preprofesional

Abstract

La diversidad de género en el equipo docente es un pilar fundamental para la formación integral de todos los estudiantes especialmente en los centros de educación inicial donde generalmente predomina la presencia de docentes de género femenino. Debido a ello, esta investigación tuvo como objetivo proponer un sistema de talleres “¡Qué comience el cambio! Abriendo puertas a la docencia masculina” para el fomento de la desconstrucción de estereotipos de género masculino en los docentes de educación inicial. La metodología se basó en un estudio de caso, con paradigma interpretativo y enfoque cualitativo. Para recolectar la información se utilizaron técnicas como la observación participante y entrevista, aplicadas con dos instrumentos el diario de campo y la guía de preguntas. Como resultado del análisis se evidenció que entre los docentes no se presencia en su totalidad aquella asignación de actividades por género, sino que se benefician entre sí por las diferentes habilidades que poseen cada uno; por parte de los padres de familia al comienzo si suelen surgir aquellas dudas negativas hacia el docente con sus hijos al creer que puede ser de mal genio o les haga daño; sin embargo, con el tiempo los infantes se muestran entusiastas al asistir a clases, además desarrollan habilidades como el canto. Este estudio propone talleres para que docentes-directivos y padres de familia fortalezcan más conocimientos sobre la integración igualitaria de docentes de ambos géneros en los centros infantiles, al propiciar un espacio teórico-práctico a los actores educativos, que fomenten la inclusión de género masculino en la docencia infantil.