Estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia en estudiantes con discapacidad intelectual de bachillerato de la Escuela Especializada Agustín Cueva Tamariz.
| dc.contributor.advisor | Aguirre Vargas, Isabel Cecilia | |
| dc.contributor.author | Pérez Villa, Ariana Priscila | |
| dc.contributor.author | Heras Rojas, Diana Carolina | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-01T20:39:06Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-20 | |
| dc.description | The present work of curricular integration is approached from the perspective of inclusive education to address diversity. It was conducted during the pre-professional practices at the Agustín Cueva Tamariz Specialized School, evening session, corresponding to the third year of parallel B with students who have intellectual disabilities. Therefore, a qualitative study was carried out, which involved observing nine young individuals with different social skills. Thus, using observation guides, interviews, and a sociometric test, we demonstrated the difficulties they face in relating to each other, and the impact this has on their learning process due to a lack of sufficient confidence to participate actively, which manifested directly in emotions such as anger, frustration, lack of motivation, rejection, and, in some cases, physical aggression. The study identified the need to create an educational intervention strategy to strengthen relationships among the third-year students and their teacher. This proposal was evaluated by experts in the relevant fields, who provided feedback that could enhance it. In conclusion, emphasis is placed on strengthening relationships of coexistence, starting with students who are theoretically referred to as classroom leaders, thus promoting participation and teamwork where everyone feels valued and finds their sense of belonging within the group. Developing social skills that will help in the present and future by interacting socially, as mentioned in Vygotsky's theory, which states that a person learns better when working socially towards a common goal. | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de integración curricular se aborda desde la educación inclusiva para brindar atención a la diversidad, ejecutado desde las prácticas pre profesionales de la Escuela Especializada Agustín Cueva Tamariz, jornada vespertina, correspondiente al Tercer año de Bachillerato paralelo B con estudiantes que presentan discapacidad intelectual leve, Por ende se llevó un estudio cualitativo el cual involucro la observación de nueve jóvenes con diferentes habilidades sociales, por lo tanto, con la guía de observación, entrevistas y el test sociométrico se demostraron las dificultades que tienen para relacionarse entre ellos y de esta manera la repercusión que causaba en el proceso de aprendizajes al no tener la suficiente confianza de participación activa denotadas en emociones de manera directa; enojo, frustración, falta de motivación, rechazo y en algunas ocasiones agresiones físicas. El estudio identificó la necesidad de crear una estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia entre los estudiantes del Tercer Año junto a su docente. Esta propuesta fue evaluada por expertos en las diferentes áreas involucradas quienes otorgaron observaciones que puede mejorar la propuesta. En conclusión, se enfatiza en fortalecer las relaciones de convivencia, tomando como punto de partida a estudiantes quienes en la teoría se denominan como líderes del aula, promoviendo así una participación y un trabajo en equipo grupal donde todos se sientan valorados y encuentren su sentido de pertenencia ante el grupo en el que se encuentran. Desarrollando habilidades sociales que ayudaran en el presente y futuro al irse relacionando de manera social como menciona en su Teoría Vigotsky, que la persona aprende mejor cuando trabaja de manera social en base a un mismo objetivo. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3799 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEE-DID; 96 | |
| dc.subject | Discapacidad Intelectual | |
| dc.subject | Relaciones de Convivencia | |
| dc.subject | Estrategia de Intervención Educativa | |
| dc.subject | Intellectual Disability | |
| dc.subject | Relationships for Coexistence | |
| dc.subject | Educational Intervention Strategy | |
| dc.terms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especial. | |
| dc.title | Estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia en estudiantes con discapacidad intelectual de bachillerato de la Escuela Especializada Agustín Cueva Tamariz. | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 115 páginas |