Taptana Cañari un recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de la suma y resta en segundo año de EGB.

Abstract

Esta investigación titulada “Taptana Cañari un recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de la suma y resta en segundo año de EGB” se planteó como objetivo general analizar cómo la Taptana Cañari como recurso didáctico fortalece la enseñanza y el aprendizaje de la suma y resta en el segundo año de EGB de una Unidad Educativa de Cuenca. Mediante la observación se evidenció una dependencia en el uso de los dedos, cuando la operación supera la cantidad de dedos, los discentes evidenciaban dificultades para resolverla, aun así, en el aula no se emplean recursos didácticos y los escolares en años inferiores no han tenido una consolidación de conocimientos previos. Para el desenvolvimiento de esta exploración se optó por una metodología empleando el paradigma sociocrítico, enfoque cualitativo y método de tipo investigación acción siguiendo el ciclo de Kemmis. El número de participantes fue de 39 estudiantes y su docente. Además, como técnicas e instrumentos, se empleó la observación participante (guía de observación), entrevista semiestructurada (guía de entrevista) y grupo focal(guía de discusión). También, se realizó un diagnóstico inicial para identificar las problemáticas del contexto. El resultado de esta investigación revela una transformación en la enseñanza aprendizaje de la suma y resta con la Taptana Cañari como recurso didáctico, demostrando autonomía en la resolución de operaciones superando la el conteo con los dedos, resolución de problemas y mejor comprensión de conceptos, generando motivación y la integración de lo cultural con el aprendizaje de las Matemáticas.