Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia – herramienta pedagógica inclusiva para estudiantes de 6to de básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Mushuk Kawsay”.
| dc.contributor.advisor | D'aubeterre Alvarado, Luis Alberto | |
| dc.contributor.author | Dominguez Paucar, Mariuxi Estefania | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-02T21:07:44Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-20 | |
| dc.description | Kay taripayka Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) yachayñanmanta riman. Kayka kimirichik yachachiy pushayachayshina suktaniki sapiyachay patayachaypa yachakukkunawan “Mushuk Kawsay” chawpiyachaywasimanta. Hatun paktayka rurayushaykunapash unancha yachaykunapash wiñarichinkapakmi karka kawsaklla yachayñankunawanka tukuy yachakukkunawan yaykuchiyta paktachik ayniynakuytapash pachanyachichun, kayka hamuypa yachachiy mutsiriykunawan runakunapak.DUApi tukuykunata ima ñawpa yachaykunata, rimaykunata, yachana kallarikunata, kawsay yachaykunata, shukta rikuchina kan. Ñawpak tapunakuna ñawpa rikuchikta maskayka, ñawpak yuyaykunapi: rikuchiy, rimanakuy, tantanakuykunawan. Kaykunami yachachina rimaykunapi rikuchin, tukuy yachakukuna ima rikuchinkunata, kikinkunapa yachaykunata, shinaka kayta yachachinata. Rikuchishka rimaykunaka ñawpak yachay allinmi, shina chay yachaykunata kikinka rikuchinkuna, tukuykunawan tantanakushpa, rikuchin tukuykunata maskayta, tukuy yachakukuna ima yachaykuna rikuchinkuna, tukuy yachaykunata ima kikin yachaykunata. Shinami, kay maskana rikuchin DUA allinmi ñawpa yachayta tukuy yachakukkunapak kan, shinami tukuykunata kikinkunapa maskayta rikuchin. Kayta rurana ñawpak tapunakunawan tukuy rikuchina shinaka yachaykunapi tukuykunawan tantanakushpa, kikinkunapa yachaykunata ima rikuchina, tukuykunata ima tantanakuy rikuchiy ñawpak yachaykunapi. This research focuses on the implementation of Universal Design for Learning (UDL) as an inclusive pedagogical strategy with 6th grade students of the "Mushuk Kawsay" Bilingual Intercultural Educational Unit. Its main objective was to develop significant skills and knowledge through active methodologies that promote the inclusion and equal participation of all students, especially those with Special Educational Needs (SEN). To this end, an interlearning guide based on UDL was designed and implemented, integrating content from Language and Literature, Natural Sciences, and Kichwa Language. The methodology used was qualitative, using techniques such as participant observation, interviews, and focus groups, which allowed evaluating the impact of this strategy on the teaching-learning process. The results showed that the application of UDL favored more dynamic and inclusive learning, motivating students and improving their participation. Although some students repeated similar roles, the results were diverse and enriching, demonstrating the effectiveness of adapting pedagogical strategies to the individual needs of students. In conclusion, the research confirms that UDL is an effective tool for inclusive teaching, promoting equity in access to educational content and facilitating the active participation of all students in the classroom. Its continued implementation is recommended as a pedagogical model that responds to cognitive diversity in the educational context. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se centra en la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia pedagógica inclusiva con alumnos del 6º de Básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe "Mushuk Kawsay". El objetivo principal fue desarrollar competencias y aprendizajes significativos mediante metodologías activas que fomenten la inclusión y participación equitativa de todos los estudiantes, especialmente aquellos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Para ello, se diseñó e implementó una guía de interaprendizaje basada en el DUA, integrando contenidos de Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Lengua Kichwa. La metodología empleada fue cualitativa, utilizando técnicas como la observación participante, entrevistas y grupos focales, lo que permitió evaluar el impacto de esta estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la aplicación del DUA favoreció un aprendizaje más dinámico e inclusivo, motivando a los estudiantes y mejorando su participación. A pesar de que algunos alumnos repitieron funciones similares, los resultados fueron diversos y enriquecedores, demostrando la efectividad de la adaptación de estrategias pedagógicas a las necesidades individuales de los estudiantes. En conclusión, la investigación confirma que el DUA es una herramienta efectiva para la enseñanza inclusiva, promoviendo la equidad en el acceso a los contenidos educativos y facilitando la participación activa de todos los estudiantes en el aula. Se recomienda su implementación continua como un modelo pedagógico que responda a la diversidad cognitiva en el contexto educativo. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3814 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEIB-PLK; 99 | |
| dc.subject | Diseño Universal para el Aprendizaje | |
| dc.subject | Estrategia Inclusiva | |
| dc.subject | Guía de interaprendizaje | |
| dc.subject | Transformación Educativa | |
| dc.subject | Yachay alli maskana | |
| dc.subject | Tantachiyachay | |
| dc.subject | Yachaypak tukuy rikuchina | |
| dc.subject | Universal Design for Learning | |
| dc.subject | Inclusive Strategy | |
| dc.subject | Interlearning Guide | |
| dc.subject | Educational Transformation | |
| dc.terms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Educación Intercultural Bilingüe. | |
| dc.title | Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia – herramienta pedagógica inclusiva para estudiantes de 6to de básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Mushuk Kawsay”. | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 100 páginas |