Estrategia de intervención Logopédica para la corrección del trastorno fonológico en una estudiante del Subnivel de Básica Elemental

Abstract

La investigación aborda el desarrollo fonético-fonológico en una estudiante de 8 años del subnivel básica elemental, que presenta dificultades en la articulación y pronunciación de diversos sonidos afectando la claridad y comprensión de su habla. El objetivo se dirigió a proponer una estrategia de intervención logopédica para la corrección del trastorno fonológico. En los elementos teóricos se destaca una postura lingüístico-cognitiva que fundamenta la necesidad del desarrollo del lenguaje oral para comunicarse interactuar socialmente, organizar y estructurar el pensamiento, reconociendo el componente fonológico, como esencial para el aprendizaje y dominio del lenguaje escrito. En la metodología, la investigación se basa en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, a través del método estudio de caso único, que se complementa con técnicas para recolectar la información como la observación participante, la entrevista y el análisis documental, empleándose para el análisis una triangulación de datos. Se presentan como resultados que la estudiante presenta dificultades como la omisión, sustitución y distorsión de fonemas, así como la baja conciencia fonológica. Para solventar estas dificultades se diseña una estrategia de intervención logopédica con 3 fases: diagnóstico, tratamiento y seguimiento, fundamentada en el enfoque naturalista que permite la atención educativa logopédica inclusiva en el entorno escolar integrada al proceso enseñanza-aprendizaje, con la participación de la docente y el grupo de clase, incorporando actividades y ejercicios lúdicos en la dinámica educativa para superar las alteraciones fonológicas.