Land art como recurso didáctico para trabajar las nociones básicas de cantidad en infantes de Educación Inicial.

Abstract

El ámbito de las relaciones lógico-matemáticas abarca procesos cognitivos que permiten a los infantes adquirir nociones básicas, resolver problemas y construir aprendizajes. Justamente, la actual propuesta surge durante las prácticas preprofesionales realizadas como estudiantes de la Universidad Nacional de Educación. El objetivo fue diseñar un cuadernillo de actividades con la estrategia land art como recurso didáctico para fortalecer las nociones básicas de cantidad. La investigación se sustenta en aportes teóricos de Piaget (1968), el Ministerio de Educación del Ecuador (2014), Ávila y Lazo (2017), Calderón et al. (2019) y Vargas (2017). Desde un paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso, se aplicaron técnicas como observación participante, entrevista en profundidad y revisión documental. Se emplearon instrumentos pertinentes para cada técnica. El análisis del diagnóstico reveló el uso repetitivo de hojas de trabajo y videos como recursos didácticos en el desarrollo de nociones de cantidad. La propuesta Land Art in Pre Math buscó diversificar los recursos mediante actividades enfocadas en el ámbito lógicomatemático. Se priorizó la creatividad, el contacto con la naturaleza y el aprendizaje significativo con el propósito de enriquecer las experiencias educativas de niños y niñas en edad inicial.