El club de lectura como estrategia didáctica para fomentar el hábito lector en los estudiantes del quinto año de un paralelo de una Institución Educativa del cantón Biblián.

Abstract

La lectura es un proceso complejo y esencial que permite desarrollar habilidades cognitivas, lingüísticas y socioemocionales en los individuos. A pesar de su importancia, se identifican limitaciones en cuanto al fomento del hábito lector en la etapa escolar. Por esta razón, el objetivo del presente trabajo fue diseñar un club de lectura como estrategia didáctica para fomentar el hábito lector en los estudiantes de quinto año de una Institución Educativa del cantón Biblián. La metodología de la investigación responde al paradigma sociocrítico, con enfoque mixto, el cual permitió conocer las dificultades que presentaban los estudiantes con relación al hábito lector desde datos cuantitativos y cualitativos, mediante el uso de instrumentos como: guía de observación, guía de entrevista a docentes y cuestionario pretest y postest. Los resultados evidenciaron que los estudiantes no tienen una actitud completamente positiva hacia la lectura, el tiempo destinado a la lectura es limitado, existe bajo nivel de motivación por leer y muy poco se organizan los materiales antes de leer. En correspondencia, se diseñó y aplicó un club de lectura como estrategia didáctica para fomentar el hábito lector en los estudiantes, empleando como estrategias activas el aprendizaje cooperativo y la gamificación a través de seis sesiones, con duración de cuatro semanas. Se concluye que, desde las sesiones planteadas, se diseñaron actividades que incrementaron la participación activa e involucramiento de los estudiantes, lo cual generó una actitud positiva hacia la lectura promoviendo el hábito lector.