Estrategias neurodidácticas para fortalecer habilidades cognitivas implicadas en la resolución de problemas con operaciones combinadas en estudiantes de básica media

Abstract

La resolución de problemas matemáticos constituye un eje fundamental en el aprendizaje de las matemáticas, al involucrar habilidades cognitivas que favorecen el desarrollo del pensamiento lógico y reflexivo. Autores como Orton y Schoenfeld destacan su relevancia en la construcción del pensamiento matemático. En una institución educativa de la Ciudad de Cuenca se identificaron dificultades en estudiantes de Básica Media para resolver problemas matemáticos con operaciones combinadas, evidenciándose limitaciones en el razonamiento, el cálculo de operaciones y la elaboración de respuestas coherentes. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias neurodidácticas basadas en las habilidades cognitivas implicadas en el proceso de resolución de problemas. El estudio se enmarca en el paradigma pragmático, con un enfoque mixto, modelo mixto concurrente, diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo. Participaron 36 estudiantes de entre 9 y 10 años y el docente a cargo. Se emplearon técnicas como la observación, entrevista y una evaluación diagnóstica, cuyos resultados evidenciaron dificultades asociadas a la comprensión lectora, memoria de trabajo, atención, razonamiento lógico y metacognición dentro del proceso de resolución. Se concluye la necesidad de incorporar estrategias neurodidácticas orientadas al fortalecimiento de estas habilidades, constituyéndose como una alternativa pedagógica pertinente y viable para su implementación en el aula.