Implementación del apoyo pedagógico en Educación Inicial: una alternativa para favorecer el acompañamiento del desarrollo integral en niños de 3 a 4 años

Barbecho Quintuña, Gloria Maria; Canteral Quizhpi, Janneth Katherine; Poma Guaillas, Danny Israel

Implementación del apoyo pedagógico en Educación Inicial: una alternativa para favorecer el acompañamiento del desarrollo integral en niños de 3 a 4 años

dc.contributor.advisor	Saltos Cubillos, Mónica Alexandra
dc.contributor.author	Barbecho Quintuña, Gloria Maria
dc.contributor.author	Canteral Quizhpi, Janneth Katherine
dc.contributor.author	Poma Guaillas, Danny Israel
dc.date.accessioned	2026-09-29T17:18:50Z
dc.date.issued	2026-06-04
dc.description	This study analyzes the importance of implementing pedagogical support in Early Childhood Education at a private Child Development Center in Cuenca, Ecuador. It was identified that, out of a group of 17 children, between 3 and 4 are absent almost the entire week, which limits their comprehensive development and creates gaps in their learning process. In response to this issue, the objective is to promote the implementation of the “Brilliant Minds” pedagogical support worksheets as an alternative strategy to support and foster the comprehensive development of children aged 3 to 4 years. The research is framed within the socio-critical paradigm, using a qualitative approach and the action research method, applying techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and field diaries. The analysis was conducted through categorization and triangulation of qualitative information. The results show that lack of attendance directly affects the continuity of learning and that the absence of institutional strategies worsens the situation; therefore, the implementation of pedagogical support worksheets contributes to reducing learning gaps and promoting children’s comprehensive development by providing activities adapted to their educational needs.
dc.description.abstract	Este estudio analiza la importancia de la implementación del apoyo pedagógico en Educación Inicial de un Centro Infantil particular de la ciudad Cuenca, Ecuador. Se ha identificado que, de un grupo de 17 niños, las cuales entre 3 y 4 infantes se ausentan durante casi toda la semana. La inasistencia recurrente en infantes limita su desarrollo integral y genera vacíos en su proceso de aprendizaje. Ante esta problemática, se plantea como objetivo promover la implementación de las fichas de apoyo pedagógico mentes brillantes en Educación Inicial: como una alternativa para el acompañamiento, y desarrollo integral de los niños de 3 a 4 años. La investigación se enmarca en el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y bajo el método de investigación-acción. Se aplicaron técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. El análisis se desarrolló mediante categorización y triangulación de información cualitativa. Los resultados evidencian que la falta de asistencia afecta directamente la continuidad del aprendizaje, y que la ausencia de estrategias institucionales agrava la situación. La implementación de las fichas de apoyo pedagógico contribuye a reducir los rezagos en el aprendizaje y favorece en el desarrollo integral de los niños, al brindar estrategias y actividades ajustadas a sus necesidades educativas.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4177
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Educación Inicial
dc.subject	Apoyo pedagógico
dc.subject	Retroalimentación
dc.subject	Learning
dc.subject	Early Childhood Education
dc.subject	Academic Reinforcement
dc.subject	Feedback
dc.title	Implementación del apoyo pedagógico en Educación Inicial: una alternativa para favorecer el acompañamiento del desarrollo integral en niños de 3 a 4 años
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	132 páginas
dcterms.audience	Trabajo de titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial
person.identifier.orcid	0000-0003-3583-7196