Prácticas y hábitos lectores de docentes de educación básica en Ecuador: tensiones y oportunidades

Abstract

Este estudio explora los hábitos y las prácticas lectoras de los docentes de lengua y literatura de los niveles de Educación General Básica Superior y Bachillerato en una institución fiscal urbana de Cuenca, Ecuador. Describe los elementos que configuran la relación de cinco profesores con la lectura. Desde un enfoque mixto, la recopilación de datos cuantitativos utilizó una encuesta para registrar la actividad lectora de los docentes. La recopilación de datos cualitativos se realizó con entrevistas semiestructuradas orientadas a explorar significados atribuidos a la lectura y dificultades percibidas por los docentes. Los resultados evidencian una práctica lectora docente predominantemente instrumental y asociada a exigencias laborales, con menor presencia de lectura recreativa. Se concluye que fortalecer la lectura docente requiere políticas y estrategias institucionales que la reconozcan como práctica sociocultural y que promuevan espacios para la construcción de comunidades lectoras en el ámbito escolar.