Propuesta de una guía didáctica para fortalecer los procesos metacognitivos en la resolución de problemas matemáticos para estudiantes de subnivel medio

Abstract

Los procesos metacognitivos en matemáticas son un fundamentales en la educación matemática, ya que evidencia las dificultades y necesidades de los estudiantes al momento de reflexionar sobre su aprendizaje. El objetivo del presente trabajo de integración curricular fue proponer una guía didáctica qué fortalezca los procesos metacognitivos en la resolución de problemas matemáticos, sustentada en los aportes teóricos de Flavell sobre los procesos metacognitivos y de Pólya sobre las estrategias de resolución de problemas matemáticos En el estudio se trabajó la participación de 23 estudiantes del subnivel medio de Educación Básica, empleando un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo mediante el método de estudio de caso y tipo de investigación descriptiva. Las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron una prueba de diagnóstico, observación participante registrada en un diario de campo, una entrevista semiestructurada con su respectiva guía de entrevista y una evaluación diagnóstica. El análisis y triangulación de datos permitieron identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos y la aplicación de estrategias metacognitivas. Como resultado se diseñó y validó la guía didáctica propuesta, cumpliendo con los objetivos específicos de diseño y validación por expertos, lo que demostró su viabilidad como instructivo para que los docentes fortalezcan los procesos metacognitivos en la resolución de problemas matemáticos.