Secuencia didáctica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del séptimo año de EGB en la asignatura de Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Del Milenio “Sayausí”, Cuenca- Ecuador
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Universidad Nacional de Educación
Abstract
This graduation work is intended to design a didactic sequence in order to upgrade reading comprehension skills of students from the seventh grade of General Basic Education regarding the subject Language and Literature at “Unidad Educativa del Milenio Sayausí”, which entails reading activities by which students have to prove their knowledge of the three levels of reading comprehension: literal, inferential, and quantitative critical, totally needed for their outbound profile. By taking into account the descriptive methodology, social-critical paradigm, and qualitative approach, the observation non-participant technique was used as well as the usage of instruments to collect information such as, field diary, observation guide, interview and survey, which ended up with the description and the analysis of issues regarding the difficulties concerning reading comprehension in the tree levels of reading. The intervention in the educational context allowed to inquire the teaching-learning process of reading comprehension and propose situations of improvement by means of the design of this didactic sequence design.
Description
El presente trabajo de titulación tiene como objetivo diseñar una secuencia didáctica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del séptimo año de EGB en la asignatura Lengua y Literatura, en la Unidad Educativa del Milenio “Sayausí”; la misma comprende actividades de lectura, a partir de las cuales los estudiantes deben trascender los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico valorativo, necesarios para su perfil de salida. Considerando la metodología descriptiva, el paradigma sociocrítico y el enfoque cualitativo, se utilizó la técnica observación no participante y la aplicación de instrumentos para la recolección de la información como: diario de campo, guía de observación, entrevista y la encuesta, lo que derivó la descripción y el análisis de la problemática, respecto a las dificultades en torno a la comprensión lectora en los tres niveles de lectura. La intervención en el contexto educativo, permitió indagar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la comprensión lectora y proponer situaciones de mejoras a través del diseño de la secuencia didáctica.