Talleres neurodidácticos para docentes de educación básica: Una propuesta desde los 4 pilares del aprendizaje Stanislas Dehaene.
| dc.contributor.advisor | Guevara Buestan, Paul Andrés | |
| dc.contributor.advisor | Llanos Verdezoto, Rosa del Consuelo | |
| dc.contributor.author | Castro Castillo, Katherine Lizbeth | |
| dc.contributor.author | Nievecela Morocho, Juan Mateo | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-13T13:21:27Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-21 | |
| dc.description | Neuroeducation has gained tremendous importance because of the way students’ emotions affect motivation and learning. However, many educational initiatives focus solely on content delivery, ignoring individual differences. The neurosciences of learning provide an opportunity to adapt teaching techniques and improve cognitive and emotional processes. This study used a qualitative approach based on action research to design and implement pedagogical techniques that integrate neuroscientific principles of attention, active participation, feedback, and consolidation. By implementing these techniques, teachers were able to improve the assessment process and observe improvements in student performance and engagement. Furthermore, the integration of virtual reality enriches pedagogical training and supports the application of neuroscientific principles in the classroom. The results indicated that these practices improved girls’ learning outcomes and highlighted the need for more intensive neuroscience training for elementary school teachers. This study demonstrates how neuroeducation can transform teaching practice and proves that the combination of neuroscience and new technologies can improve teaching by adapting it to the cognitive and emotional needs of students. | |
| dc.description.abstract | La neuroeducación se ha vuelto extremadamente importante porque las emociones de los estudiantes contribuyen a la motivación y el proceso de aprendizaje continúa. Desafortunadamente, muchos proyectos educativos están simplemente orientados a la entrega de contenido y son diseñados sin tener en cuenta las diferencias individuales. Las mejoras se pueden lograr a través de métodos de enseñanza que incorporen la neurodidáctica y la adaptación tanto cognitiva como emotiva. Este estudio de investigación-acción se basó en métodos de recopilación de datos cualitativos, con encuestas y entrevistas estructuradas, para informar las aplicaciones de métodos de enseñanza basados en los principios neurocientíficos de atención, participación activa, retroalimentación y consolidación. Después de implementar estas técnicas, los maestros informaron sobre progresos en el proceso de evaluación, esto condujo a una mejora en el rendimiento y la participación de los estudiantes. En resumen, los resultados indicaron la influencia positiva de estas prácticas en el rendimiento académico de las niñas y enfatizan la necesidad de más capacitación a los maestros de educación básica media sobre neurodidáctica. "Esta investigación muestra hasta qué punto la incorporación de la neurodidáctica puede revolucionar la práctica docente para mejorar la enseñanza según los requisitos cognitivos y emocionales de los estudiantes. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3691 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEB-PM; 143 | |
| dc.subject | Neurodidáctica | |
| dc.subject | Práctica Docente | |
| dc.subject | Neurodidactics | |
| dc.subject | Teaching practice | |
| dc.title | Talleres neurodidácticos para docentes de educación básica: Una propuesta desde los 4 pilares del aprendizaje Stanislas Dehaene. | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 122 páginas | |
| dcterms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica |