Lectura crítica a través del cuento de terror latinoamericano contemporáneo: propuesta didáctica para básica superior

Abstract

Ante la realidad educativa ecuatoriana, donde persiste un bajo nivel de competencias lectoras, se propone una secuencia didáctica basada en el modelo de ingeniería didáctica para desarrollar la lectura crítica mediante el cuento de terror latinoamericano contemporáneo. La intervención, aplicada a estudiantes de décimo de básica, utiliza literatura de escritoras latinoamericanas, cuyo corpus permite conectar emocionalmente con los adolescentes y abordar temáticas sociales relevantes. La secuencia plantea una ruta de lectura en la que se emplea el “monstruo” como mediador simbólico para facilitar el tránsito desde la reacción inicial hasta la interpretación personal, la contextualización crítica y el posicionamiento lector. Los resultados evidencian un avance desde concepciones difusas hacia lecturas más complejas que vinculan el terror con realidad sociales cercanas, favoreciendo el posicionamiento y la reflexión crítica.