Técnicas de Moderación para el Control Inhibitorio en Educación Inicial en niños de 3 y 4 años

Mejía Iñaguazo, Karla Nathaly; Uguña Cabrera, Mylene de los Ángeles

Técnicas de Moderación para el Control Inhibitorio en Educación Inicial en niños de 3 y 4 años

dc.contributor.advisor	Ullauri Ullauri, Carol Ivonne
dc.contributor.author	Mejía Iñaguazo, Karla Nathaly
dc.contributor.author	Uguña Cabrera, Mylene de los Ángeles
dc.date.accessioned	2026-09-28T17:14:55Z
dc.date.issued	2025-05-28
dc.description	This Curricular Integration Project (CIP), entitled “Moderation techniques for inhibitory control in early childhood education for 3- and 4-year-olds,” aims to propose a booklet of techniques for moderating inhibitory control in the area of coexistence at a general elementary school in Cuenca, Ecuador. The theoretical framework will address inhibitory control in early childhood education. This research is based on a qualitative approach and adopts a case study design using the interpretive paradigm. The techniques and instruments used for data collection include participant observation, guided observation, guided interviews, and guided focus groups. The information was analyzed using grounded theory, open and axial coding, densification, data triangulation, and interpretation of results. The results highlight the importance of incorporating playful methodologies that promote the development of inhibitory control in children, allowing them to regulate impulses and behaviors.
dc.description.abstract	El presente Trabajo de Integración Curricular (Tic), titulado “Técnicas de moderación para el control inhibitorio en Educación Inicial en niños de 3 y 4 años, tiene como objetivo proponer un cuadernillo de técnicas para moderar el control inhibitorio en el ámbito de Convivencia, en una escuela de Educación General Básica en Cuenca, Ecuador. El marco teórico abordará el control inhibitorio en Educación Inicial. Esta investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo y adopta un diseño de estudio de caso por medio del paradigma interpretativo. Las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de datos abordan la observación participante-guía de observación, entrevista-guía de preguntas, grupo focal-guía de moderador. El análisis de la información se realizó mediante la teoría fundamentada, codificación abierta y axial, densificación, triangulación de datos e interpretación de resultados. Los resultados evidencian la importancia de incorporar metodologías lúdicas que favorezcan el desarrollo del control inhibitorio en los niños, permitiéndoles regular impulsos y comportamientos.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4166
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Educación en la primera infancia
dc.subject	Función ejecutiva
dc.subject	Control Inhibitorio
dc.subject	Control de atención
dc.subject	Convivencia
dc.subject	Early childhood education
dc.subject	Executive function
dc.subject	Inhibitory control
dc.subject	Attention control
dc.subject	Coexistence
dc.title	Técnicas de Moderación para el Control Inhibitorio en Educación Inicial en niños de 3 y 4 años
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	109 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial
person.identifier.orcid	orcid.org/0000-0002-5611-159X