Canciones tradicionales ecuatorianas para animación a la lectura para décimo año de educación básica superior: una experiencia activa

Abstract

Esta investigación analizó el uso de canciones tradicionales como estrategia para animación a la lectura en décimo año de educación básica Superior. En este contexto, se identificó como problema central el desinterés por la lectura, atribuido principalmente a métodos de enseñanza tradicionales y a un ambiente educativo poco estimulante. La investigación se realizó con un enfoque de investigación-acción, teniendo en cuenta las etapas de planificación, ejecución y evaluación de la propuesta. Con el objetivo de ello, se utilizó una muestra de alumnos del décimo año de educación básica y se emplearon entrevistas y fichas de observación como herramientas para la obtención de datos y la valoración del efecto que tuvo la estrategia. Los hallazgos mostraron que al introducir canciones tradicionales ecuatorianas en el aula, la motivación por leer se incrementa, así como el entendimiento de lo leído y el análisis crítico de los textos, sobrepasando las dificultades iniciales. Por lo tanto, se determinó que la aplicación del programa de fomento a la lectura fue un instrumento pedagógico eficaz para promover los hábitos de lectura y optimizar el contacto de los alumnos con los textos.