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Title: Comprensión lectora: estrategias lúdicas para mejorar el nivel crítico en el noveno de EGB
Authors: Coronel Pacheco, Ximena Beatriz
Nugra Sanizaca, Christian Leonardo
metadata.dc.contributor.advisor: Auquilla Díaz, Juan Fernando
Keywords: Comprensión lectora;Estrategias;Lúdica;Investigación-acción;Reading comprehension;Strategies;Ludic;Participante;Participant action research
Issue Date: 6-Aug-2019
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEB-PLL;7
Abstract: This research focuses on ludic strategies to intervene in the reading comprehension process of students at the critical level of the ninth grade of high school. This research is born from several experiences of educational intervention carried out during professional training (practicum). As pre – service teachers, We went through several educational contexts, where we evidenced students´ low level of reading comprehension, at the time when they should have had developed this skill in previous years. For this reason, it is intended to implement strategies to develop this skill and captivate the attention of students, generating an optimal learning environment in the classroom. This problem was approached through participant action research, where we were able to be involved in the events and changes that occurred during the intervention, analyzing the situation closely and proposing improvements. The instruments and techniques applied in this research were the observation logs, interviews, surveys, pre – test and posttest throughout the process of collection of information from the students. The tests and surveys were intended to establish a starting point for the implementation of strategies. These seek to generate in the student the desire to learn, creating products which match their tastes and in the educational context. Also, we cover different ways to learn and share knowledge in the classroom. Therefore, this work, through ludic strategies, seeks to improve public speaking skills, group work, creativity, companionship, socialization, etc., allowing the involvement and active participation of students in learning processes. The teaching methodologies applied in the intervention are aimed at integral learning, establishing an active and participatory environment. Thus, the present research shows the changes that arise from the implementation of playful strategies in the field of reading comprehension, in turn motivate students and involve the game in the learning processes.
Description: La presente investigación se centra en la aplicación de estrategias lúdicas para mediar el proceso de comprensión lectora en el nivel crítico en estudiantes del noveno año de Educación General Básica. Esta investigación nace desde experiencias de intervención educativa realizadas durante tres periodos de formación profesional (Prácticas Preprofesionales). Al pasar por varios contextos educativos se evidenció el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes que deberían haber desarrollado esta destreza en años anteriores. Por tal motivo, se implementan estrategias vinculadas a la comprensión lectora que sirvan para desarrollar esta habilidad, mejorarla y cautivar la atención de los estudiantes, generando un ambiente de aprendizaje óptimo en el salón de clases. La metodología de investigación-acción participante permitió involucrar los acontecimientos y cambios que ocurren en la intervención, analizando la situación de cerca y proponiendo mejoras. Los instrumentos y técnicas como diarios de campo, encuestas, entrevistas, test y post test de comprensión lectora, suponen una herramienta necesaria para la recolección de información que se requiera del sujeto. Los test y las encuestas tuvieron como fin establecer un punto de inicio para la aplicación de estrategias. Éstas buscan generar en el estudiante el deseo de aprender, creando productos pensados en sus gustos y en el contexto educativo. Además, abarcan distintas maneras de aprender y compartir conocimientos en el aula. Por tanto, este trabajo, mediante las estrategias lúdicas, busca mejorar las habilidades de expresión oral, trabajo en grupo, creatividad, compañerismo, socialización, y otros componentes del proceso de comprensión lectora; permitiendo, de esta manera, el involucramiento y participación activa de los estudiantes en los procesos de aprendizaje. Las metodologías de enseñanza aplicadas en la intervención tienen como finalidad el aprendizaje integral, estableciendo un ambiente activo y participativo. Es así que el presente trabajo evidencia los cambios que surgen a partir de la implementación de estrategias lúdicas en el campo de la comprensión lectora, a su vez motivan a los estudiantes e involucran al juego en los procesos de aprendizaje.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1039
Appears in Collections:Itinerio en Pedagogía de la Lengua y Literatura

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