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Título : La multiplicación: diferentes métodos para fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo de básica “A” de la Unidad Educativa “Sudamericano”
Otros títulos : LA MULTIPLICACIÓN: DIFERENTES MÉTODOS PARA FORTALECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO DE BÁSICA “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SUDAMERICANO”
Autor : Encalada Ulloa, Sonia Patricia
Cabrera Montenegro, John Fernando
metadata.dc.contributor.advisor: Feria Granda, Rosa Mariela
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica
Palabras clave : Multiplicación
Diferentes métodos
Aprendizaje significativo
Multiplications
Different methods
Significant learning
Fecha de publicación : 23-sep-2022
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFEB-PM;111
Resumen : Multiplication is a mathematical operation that most teachers teach traditionally or by rote, limiting logical thinking and applying rote learning to their students, who learn mechanically without achieving meaningful learning. The present project, titled "Multiplication: Different Methods to Reinforce Learning for Eighth Grade "A" Students in the "Sudamericano" Teaching Unit, is at the upper basic level, in the area of Mathematics with the objective of strengthening the process of learning multiplication through the socialization of different methods: Mayan method, Muslim method, base 100 method and Array method, considering them as an alternative to solve multiplications and, in this way, reinforce students' ability to think, reason and solve problems of daily life independently. To give conceptual support to this project, several concepts were taken into account, such as the constructivist theory centered on authors such as Granja and Navarro. Ausubel's Meaningful Learning and Bruner's Discovery Learning are also mentioned. Furthermore, the importance of active learning is mentioned in the national curriculum approach to compulsory education. The paradigm used in this project is the interpretive paradigm considering Ricoy, taking into account a constructivist epistemology. The data collection instruments used to obtain information on the effectiveness and acceptance of the proposed methods were: interviews and surveys. From these, it was possible to verify the acceptance of these methods by the participating students and teachers, however, they had a preference for the Mayan method. Likewise, learning to multiply more actively and with different methods is shown to help students better understand the mentioned topic.
Descripción : La multiplicación es una operación matemática enseñada, por la mayoría de docentes, de forma tradicional o memorística, limitando el pensamiento lógico y aplicando el aprendizaje memorístico en sus estudiantes, los cuales aprenden de manera mecánica sin lograr un aprendizaje significativo. El presente proyecto, llamado “La Multiplicación: diferentes métodos para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de Octavo de básica “A” de la Unidad Educativa “Sudamericano”, está situado en el nivel de básica superior, dentro del área de matemáticas con el objetivo de reforzar el proceso de aprendizaje de la multiplicación a través de la socialización de diferentes métodos: Método Maya, Método Musulmán, Método de Base 100 y Método Array, considerándolos como alternativa para resolver multiplicaciones y, así, fortalecer la capacidad de los educandos para pensar, razonar y solucionar autónomamente los problemas de la vida cotidiana. Para dar un soporte conceptual a este proyecto, se ha tomado en consideración varios conceptos como la teoría constructivista enfocada en autores como Granja y Navarro. También se menciona el aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Además, se menciona la importancia del aprendizaje de manera activa bajo el enfoque del Currículo Nacional de Educación Obligatoria. El paradigma empleado en este proyecto es el paradigma interpretativo considerando a Ricoy, teniendo en cuenta una epistemología constructivista. Los instrumentos de recolección de datos empleados para obtener información sobre la eficacia y aceptación de los métodos propuestos fueron: entrevista y encuestas. A partir de estos, se pudo confirmar la aceptación de dichos métodos por parte de los estudiantes y docentes participantes, sin embargo, tenían preferencia por el método Maya. Así mismo, se muestra que aprender a multiplicar de manera más activa y con diferentes métodos, ayuda a los estudiantes a tener un mejor entendimiento sobre la temática mencionada.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2784
Aparece en las colecciones: Itinerario en Pedagogía de la Matemática

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