Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3492
Title: Implementación del Diseño Universal de Aprendizaje en infantes de 5 a 6 años de la Escuela de Innovación UNAE.
Authors: Pacurucu Juela, Paola Cristina
metadata.dc.contributor.advisor: Curay Correa, Ximena Patricia
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial
Keywords: DUA
Inteligencias
Inclusión
Enseñanza
DUA
Intelligences
Inclusion
Teaching
Issue Date: 6-Mar-2024
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TFEI;231
Abstract: The project was based on problems identified in pre-professional practice, where a lack of innovative activities to address inclusion was observed. For this reason, it seeks to implement the Universal Learning Design (UDA) as an inclusive education model to focus on the different educational needs of high school students at the UNAE School of Basic Innovation. This theoretical framework proposes principles and guidelines with reference to the scientific assumptions of Alba, Soto and Gardner on inclusive education, multiple intelligences and UDL. This helps create large and diverse learning spaces. This study was conducted within a socio-critical paradigm, using action research methods for qualitative research. All data on students' teaching processes were collected using techniques and tools such as participant observation and recorded in field diaries for analysis and interpretation. The teachers were interviewed using a question guide. The recommendations “Learning and growing together” based on Gardner's Seven Intelligences were also applied. Finally, learning results were collected to identify the strengths and limitations of the study and the recommendations were analyzed by piloting the respective established routes.
Description: El proyecto se basó en una problemática identificada en la práctica pre profesional, donde se observó una falta de actividades innovadoras para abordar la inclusión. Por ello, se busca implementar el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) como un modelo de educación inclusiva para enfocar las diferentes necesidades educativas de los estudiantes de preparatoria de la Escuela de Innovación Básica de la UNAE. Este marco teórico propone principios y lineamientos con referencia a los supuestos científicos de Alba, Soto y Gardner sobre educación inclusiva, inteligencias múltiples y DUA. Esto ayuda a crear espacios de aprendizaje amplios y diversos. Este estudio se realizó dentro de un paradigma socio crítico, utilizando métodos de investigación acción para la investigación cualitativa. Todos los datos sobre los procesos de enseñanza de los estudiantes se recopilaron utilizando técnicas y herramientas como la observación participante y se registraron en diarios de campo para su análisis e interpretación. Los profesores fueron entrevistados utilizando una guía de preguntas. También se aplicaron las recomendaciones “Aprendiendo y creciendo juntos” basadas en las Siete Inteligencias de Gardner. Finalmente, se recogieron resultados de aprendizaje para identificar las fortalezas y limitaciones del estudio y se analizaron las recomendaciones mediante el pilotaje de las respectivas rutas establecidas.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3492
Appears in Collections:Educación Inicial

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TESIS PAOLA PACURUCU[1].pdftexto completo1,27 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.