El video como recurso para la reflexión docente en procesos de formación e investigación educativa.
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Universidad Nacional de Educación
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páginas 111-129
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Abstract
Description
En la era digital actual, los recursos audiovisuales han adquirido un papel fundamental en diversos ámbitos como, por ejemplo, la educación en todos sus niveles de enseñanza. En ese sentido, el video ha surgido como una herramienta pedagógica utilizada como apoyo en la docencia (García, 2022; Martín-Banderas y Álvarez-Fuentes, 2022) para mejorar los procesos de formación del profesorado y en la investigación educativa (Batllez y González, 2021; García, 2020). Este capítulo se enfoca, justamente, en el uso del video como recurso para la reflexión docente en dichos procesos. Así, se muestra una experiencia desarrollada como parte del proyecto de investigación “Néopass@ction una experiencia colaborativa de videoformación para la profesionalización docente en Ecuador”, financiado y avalado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE) en cooperación con el Instituto Francés de Educación (IFE), en el que se propuso mejorar la praxis educativa y el desarrollo profesional de doce docentes en ejercicio a partir de la reflexión de sus propias prácticas. Los participantes del estudio son maestros de educación básica, pertenecientes tanto al sistema educativo intercultural como al intercultural bilingüe de Ecuador. Estos docentes, que cuentan con un mínimo de cinco años de experiencia, fueron estudiantes del programa de profesionalización docente de la UNAE. Sin embargo, este estudio se centra en presentar los resultados de la experiencia reflexiva de un único docente que participó en el proyecto.