Uso de ChatGPT en la Educación Médica Universitaria: Revisión Sistemática. Enero 2023 - Abril 2025.

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Date

2025-08

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Publisher

Universidad Nacional de Educación

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Ullauri Ullauri, Jaime Iván

item.page.dcunaepaginacion

39 páginas

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Trabajo de Titulación previo a la obtención del título de Magíster en Tecnología e Innovación Educativa

Abstract

La inteligencia artificial generativa, particularmente ChatGPT, se ha consolidado como una herramienta tecnológica emergente en la educación médica universitaria, despertando interés por su potencial pedagógico y sus implicaciones éticas. Metodología: se realizó una revisión sistemática conforme a la guía PRISMA 2020, investigando bases de datos académicas internacionales de prestigio científico, cuyos artículos estudien el uso de ChatGPT en educación médica universitaria. Resultados: se eligieron 34 artículos sobre el uso de ChatGPT que cumplían los criterios de inclusión. El 88% de ellos mostraron percepciones positivas destacando beneficios como el aprendizaje autónomo y el razonamiento clínico. Sin embargo, el 70% también señalaron implicaciones negativas como: información errónea, plagio, dependencia tecnológica y brecha digital.

Description

Generative artificial intelligence, particularly ChatGPT, has established itself as an emerging technological tool in undergraduate medical education, sparking interest in its pedagogical potential and ethical implications. Methodology: A systematic review was conducted according to the PRISMA 2020 guidelines, investigating prestigious international academic databases whose articles studied the use of ChatGPT in undergraduate medical education. Results: Thirty-four articles on the use of ChatGPT that met the inclusion criterio were selected. 88% of them presented positive perceptions, highlighting benefits such as autonomous learning and clinical reasoning. However, 70% also pointed out negative implications such as misinformation, plagiarism, technological dependence, and the digital divide.

Keywords

Alfabetización digital, ChatGPT, Educación médica, Inteligencia artificial, Revisión sistemática, Artificial intelligence, Digital literacy, Medical education, Systematic review

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URI

https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3903

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