Tecnopedagogía en la Educación Intercultural Bilingüe: diseño de una propuesta de formación docente.
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Universidad Nacional de Educación
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páginas 253-270
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En el ámbito de la educación, los factores económicos, políticos, sociales, culturales y tecnológicos inciden en la forma de concebir los ambientes de aprendizaje. Como indica Romero (2018), los contextos varían según los sistemas sociales que proporcionan distinciones en lo institucional y sociopolítico; por tanto, inciden en la concepción de valores, creencias, contenidos y aprendizajes. Esto explicaría que los centros de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) del Ecuador enfrenten transformaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes niveles de concreción curricular porque, frecuentemente, se analiza la aplicación de los principios pedagógicos y curriculares del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) (Secretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, 2017), en función de los diversos contextos y necesidades de los actores educativos. Analizar y repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la EIB ha permitido experimentar nuevas dinámicas y estrategias pedagógicas más flexibles que se ajusten a las necesidades y requerimientos actuales de los estudiantes. En este sentido, en los últimos dos años, la diversificación de los recursos didácticos y sus procesos ha sido evidente, a través de las nuevas formas y modalidades de aprendizaje, basadas en las tendencias actuales que emergen desde las tecnologías de la información y comunicación (TIC), transformadas, por su aplicación en los contextos educativos, en tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y, aplicadas en contextos sociales, en tecnologías del empoderamiento y la participación (TEP). Muchas veces estas tecnologías forman parte del proceso escolar sin que haya en los actores educativos una clara intencionalidad pedagógica o también se imponen de forma emergente, tal como ocurrió en el año escolar 2020-2021, durante el confinamiento nacional-global impuesto por la pandemia del COVID-19. Con estos antecedentes, el proyecto Escuelas Coaprendientes y Coformadoras de la Universidad Nacional de Educación llevó a cabo un proceso de investigación-acción participativa, generando una comunidad de aprendizaje coaprendiente, en donde los actores educativos, directivos y docentes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe (UECIB) ABC de San Pablo de Tenta (cantón Saraguro, provincia de Loja) realizaron talleres de capacitación y tuvieron el acompañamiento profesional para implementar recursos y estrategias didácticas innovadoras que posibilitaron responder a las exigencias actuales y a los lineamientos pedagógicos establecidos en el MOSEIB.