Aportes de la plataforma Néopass@ction a la formación inicial de docentes: percepciones de investigadores de la Universidad Nacional de Educación
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Universidad Nacional de Educación
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páginas 163-180
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Hoy en día se vive en un mundo interconectado: el avance de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha permitido que actores de diversos contextos puedan adaptar, trasladar o solucionar sus necesidades en los espacios virtuales y, por ende, establecer nuevas formas de interactuar y experimentar las relaciones humanas (Cedillo, 2022). En todo caso, según Pérez y Soto (2022), “parece incuestionable que el territorio virtual es tan real como el presencial y cada día ocupa más tiempo de la vida de los humanos” (p. 17). En este contexto, se han creado diversos entornos inmersivos que han hecho posible instaurar plataformas virtuales de formación experimental, con las que los profesionales pueden simular contextos reales de aprendizaje y, así, obtener las competencias que requieren para desempeñarse en su profesión, ya sea para generar nuevos conocimientos o para afianzar los obtenidos en su proceso de instrucción (López-Gregorio, 2015). En el campo de la educación —específicamente en la formación inicial de docentes— se ha creado una variedad de plataformas digitales orientadas a la generación de una enseñanza activa, autónoma, enfocada en el estudiante como centro del aprendizaje. Asimismo, el profesor cumple con la función de dinamizador; es decir: guía el proceso enseñanza-aprendizaje por medio de herramientas que promueven la interacción de los alumnos con el contenido curricular, entre compañeros y profesores. El presente trabajo presenta las percepciones de investigadores de la UNAE sobre los aportes de la plataforma Néopass@ction a la formación inicial de docentes.